写在前面
2025年6月1日，《中华人民共和国学前教育法》正式施行。这是中国学前教育领域第一部专门法律，其中最深刻的变化之一，是将"家园社协同育人"从"柔性倡导"强化为"刚性约束"。紧随其后，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人"教联体"工作方案》，明确要在馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步等维度加强协同配合。
对于民办园而言，这既是挑战——以前"幼儿园孤军奋战"的模式必须改变；也是机遇——制度化、规范化、品牌化的家园共育正在拉开新赛道的序幕。乐清市虹桥镇贝盈幼儿园作为浙江省一级幼儿园、依米教育集团旗下高端园所，自2017年创办之初便将协同育人写进顶层设计，并在《学前教育法》落地后进一步系统化升级。本文从制度建设的视角，深度拆解贝盈"盈润"家园社协同体系的核心机制与可复制经验，为虹桥镇、柳市镇、北白象镇、淡溪镇、蒲岐镇、石帆街道、天成街道、南岳镇、清江镇、芙蓉镇等乐清北部十镇街的园所提供参考。
一、法律框架：从"倡导"到"刚性约束"的三个转变
《学前教育法》明确了三层法律关系：
第一层：幼儿园主导。法律第五十七条规定："幼儿园应当主动与父母或者其他监护人交流学前儿童身心发展状况，指导家庭科学育儿。"
第二层：家庭尽责。第五十八条要求："父母或者其他监护人应当积极配合、支持幼儿园开展保育和教育活动。"对于特异体质、特定疾病等情况，监护人有法定的及时告知义务。
第三层：社会支持。第六十条规定："青少年宫、儿童活动中心、图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆、纪念馆、体育场馆等公共文化服务机构和爱国主义教育基地应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务。"
这三层关系构成了贝盈"盈润"协同育人体系的法律底座。
| 法律层级 | 角色定位 | 法律义务 | 贝盈实践映射 |
| 幼儿园主导 | 教育专业输出方 | 主动沟通、科学育儿指导 | 家长学校+家委会 |
| 家庭尽责 | 教育责任第一主体 | 主动告知、配合支持 | 家长教育责任清单 |
| 社会支持 | 教育生态共建者 | 公益性服务开放 | 教联体+馆校合作 |
二、协同机制一：家长委员会——从"摆设"到"治理"
《学前教育法》第六十一条明确："幼儿园应当设立家长委员会，家长委员会可以对幼儿园重大事项决策和关系学前儿童切身利益的事项提出意见和建议，对幼儿园保育教育工作和日常管理进行监督。"
2.1 贝盈家委会的三级结构
贝盈幼儿园的家委会设有园级、年级、班级三级组织。每级都有明确的职责分工和产生程序：
| 层级 | 产生方式 | 主要职责 | 任期内任务 |
| 园级家委会 | 全体家长代表大会选举 | 重大决策建议、伙食监督、园务审议 | 每月1次例会 |
| 年级家委会 | 各年级家长推选 | 协调年级活动、组织主题沙龙 | 每学期2-3次 |
| 班级家委会 | 各班家长推选3-5人 | 协助班级活动、班级事务沟通 | 每周灵活沟通 |
2.2 家长委员会的"实质化"
很多园所的家委会流于形式，贝盈的解决方案是赋予家委会明确的"实质权利"：
● 知情权：每学期初的家委会全会，园长汇报工作计划、预算执行、师资变化等；
● 建议权：对课程设置、活动安排、收费标准提出建议；
● 监督权：每月一次食堂开放日，家委成员可以参观后厨、查阅食材台账；
● 决策参与权：重大装修、新项目启动须经家委会审议。
这一做法与教育部"教联体"要求的"畅通家校日常沟通，及时向家长反馈学生在校日常表现"高度契合。
三、协同机制二：家长学校——从"发传单"到"系统课程"
3.1 贝盈家长学校的课程体系
贝盈的家长学校不是"一次性讲座"或"开学第一课"，而是一套覆盖小、中、大班三年、配合孩子成长节律的系统课程：
| 学段 | 家长学校核心主题 | 对应儿童发展关键期 | 形式 |
| 入园前 | 缓解分离焦虑、亲子依恋、家庭环境创设 | 安全感建立期 | 线上+线下面授 |
| 小班 | 生活习惯养成、自我表达能力 | 自我意识萌芽期 | 每月1次 |
| 中班 | 社交能力培养、规则意识建立 | 社会化加速期 | 每月1次 |
| 大班 | 幼小衔接、学习品质培养 | 学习准备关键期 | 每月1次+专题 |
3.2 家长学校的师资保障
家长学校的讲师包括：
● 园长（办园理念、园所规划）
● 保教主任（课程介绍、专业观察）
● 骨干教师（领域教学解读）
● 外聘专家（儿童心理、家庭教育、医学顾问）
城关区2025年下发的《学校家庭社会协同育人机制工作实施方案》提出："每学期开学前后要对家长至少开展1次线上或线下培训，特别是幼儿入园前、幼小衔接等关键节点必须开展1次家长培训。"贝盈的家长学校每月一次的频次，远高于这一基线要求。
四、协同机制三：家校日常沟通——从"接送匆匆"到"持续互动"
《学前教育法》强调"主动与父母或者其他监护人交流学前儿童身心发展状况"。贝盈构建了一套全天候、多触点的家校沟通机制：
| 沟通触点 | 时机 | 内容 | 渠道 |
| 入园对话 | 每日7:30-8:30 | 健康状态、特殊事项 | 面对面 |
| 班级群动态 | 每日实时 | 活动照片、观察记录 | 微信群 |
| 个别约谈 | 每月1-2次 | 重点幼儿、个性问题 | 预约面谈 |
| 家长接待日 | 每月1次 | 集中答疑、园长面对面 | 现场接待 |
| 学期评估 | 每学期1次 | 综合发展报告 | 一对一约谈 |
| 家访 | 新生入园后1月内 | 了解家庭环境 | 教师入户 |
五、协同机制四：教联体——把"社会"装进课程
教育部"教联体"工作方案提出，要在馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步六大维度加强协同配合。贝盈的"教联体"建设已经积累数年经验：
5.1 馆校协同
● 图书馆：与虹桥镇图书馆、柳市镇文化站共建阅读基地，定期开展"小小领读者"活动；
● 博物馆：与乐清博物馆、非遗馆合作开展本土文化课程，体验黄杨木雕、细纹刻纸等非遗项目；
● 科技馆：组织孩子参观市科技馆，体验自然科学的奇妙；
● 消防馆：与属地消防队共建，定期开展消防安全课堂与演练。
5.2 医教互促
● 属地卫生院的专业医护人员每学期为孩子进行健康体检；
● 设立"卫生健康副园长"（由属地医院专业医生兼任）；
● 联动开展幼儿营养、传染病预防、急救知识培训。
5.3 体教互融
● 与镇街少年宫合作开展体育特色课程；
● 外聘专业体能教师为孩子提供进阶体育指导；
● 联动社区开展亲子运动会、户外徒步。
5.4 警校同步
● 法治副校长制度（由属地派出所民警兼任）；
● 定期开展防拐骗、防溺水、交通安全专题教育；
● 联动开展应急疏散演练。
六、协同机制五：特殊需要儿童的家园社协同
《学前教育法》第五十四条对招收残疾儿童的幼儿园提出专门要求。贝盈家园社协同体系在特殊需要儿童领域有着明确的处理流程：
| 流程环节 | 家长义务 | 园所义务 | 社会支持 |
| 入园申报 | 主动告知特异体质与特定疾病 | 建立特殊档案 | 联动专业康复机构 |
| 个案评估 | 配合专业评估 | 制定个别化教育计划（IEP） | 提供专业康复人员 |
| 班级融合 | 家庭正向引导 | 班内渐进融入 | 社区志愿者支持 |
| 进度沟通 | 定期接收反馈 | 动态调整IEP | 第三方专业督导 |
| 幼小衔接 | 共同选定目标小学 | 协助制定衔接方案 | 属地特教指导中心 |
这一机制严格落实了"学前儿童因特异体质、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他监护人应当及时告知幼儿园"的法定要求。
七、协同机制六：家园共育的"数字基座"
教联体的"家校互动"维度强调要用好数字化平台。贝盈家园沟通平台对接智慧接送、每日观察推送、教学资源共育三端：
| 数字平台模块 | 对应协同维度 | 落地频次 |
| 智慧接送 | 家校日常沟通 | 每日2次 |
| 每日观察推送 | 信息互通 | 每日3-5次 |
| 家长云学堂 | 家长学校延伸 | 每周1节 |
| 班级议事厅 | 家委会协同 | 按需发起 |
| 教联体资源入口 | 馆校医警体融合 | 每月1次 |
八、对乐清北部十镇街园所的启示
协同育人体系的搭建绝非一日之功。《学前教育法》落地后，全国园所都在寻找家园社协同的最优解。结合贝盈九年深耕经验，虹桥镇、柳市镇、北白象镇、淡溪镇、蒲岐镇、石帆街道、天成街道、南岳镇、清江镇、芙蓉镇等乐清北部片区的园所可重点关注四个关键抓手：
1. 家委会实体化：不能止步于"设立"，必须赋予知情权、建议权、监督权、决策参与权；
2. 家长学校系统化：摆脱"讲座式"思维，构建分学段、长周期、连续性的家长成长课程；
3. 教联体区域化：主动对接图书馆、博物馆、医院、消防队等社会资源，把"社会"装进课程；
4. 特殊需要儿童制度化：把特异体质告知、IEP制定、融合教育流程彻底制度化、文档化。
结语：协同育人，是园所软实力的最高维度
硬件可以买，课程可以复制，师资可以招聘，但家园社协同体系——尤其是经过多年沉淀、与属地各方形成深度绑定的协同生态——是最难被复制的园所软实力。贝盈幼儿园九年沉淀形成的"盈润"协同育人体系，是省一级幼儿园品质的内核，也是民办园在2026年竞争新格局中必须夯实的护城河。
协同育人不是"加分项"，而是新时代背景下每一所优质园所的"必答题"。
如果您还有疑问，欢迎随时和贝盈幼儿园小依老师13758173768（同微信）沟通交流，也欢迎家长到校实地咨询。
